各教学院、部、中心： 

为贯彻落实全国教育大会精神,落实立德树人根本任务，促进教师以学生成长成才为目标，开展课程教学研究，钻研课程教学设计，深化课堂教学改革，努力打造“金课”，杜绝“水课”，切实提高我校课堂教学质量，现对进一步做好课程教学设计工作通知如下： 

一、课程教学设计的意义与方法 

课程教学设计是教师根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。如果说教学大纲解决了“教什么”的问题，那么通过课程教学设计，可以帮助教师解决“怎么教”的问题。 

（1）教学设计要从“为什么学”入手，确定学生的学习需要和学习目标；(2)根据学习目标，进一步确定通过哪些具体的教学内容提升学习者的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，从而满足学生的学习需要，即确定“学什么”；(3)要实现具体的学习目标，使学生掌握需要的教学内容，应采取什么策略，即“如何学”；(4)要对学习的效果进行评价，以确保促进学生的学习。 

二、课程教学设计应包含的主要内容 

常言说，“教学有法，教无定法，贵在得法”。课堂教学设计方案应反映教师教学思想，没有固定格式，允许“百花齐放”，但基本要素不能丢。一个完整的课程教学设计应包括两个方面内容： 

（一）每门课程的总体设计（参考模板详见附件 1） 

教师应根据课程在人才培养方案中地位作用、课程教学大纲，对每门课程进行一次总体设计，应包括：课程基本信息,课程性质、课程目标、考核方式、教学资源等。 

（二）每次课(2 学时)的课堂教学设计（参考模板详见附件 2） 

每次课的课堂教学设计至少应包含 5 个基本要素： 

1.教学任务分析：描述本次课主要教学内容、教学重点难点等； 

2.教学目标分析：课堂教学要注重教书育人、立德树人，可从知识目标、能力目标、情感目标等方面描述； 

3．学情分析：包括对学生学习基础、学习能力、学习态度等方面分析； 

4.教学策略设计：描述本次课教学理念、教学方法与教学手段等； 

5.教学过程设计：从应用型人才培养目标视角，围绕主要教学内容，注重以学生为中心进行教学过程的设计，充分体现教师的主导作用和学生的主体作用。此部分是课堂教学设计的核心和重点。 

6.教学反思与评价：经过一段时间教学后，应阶段性反思课堂教学实施结果、教学感想体会以及需对教学设计的修改、补充和完善。 

三、课程教学设计的具体要求 

1.学校将采取分期分批推进的方式，逐步实现每门课程都有完整的教学设计。 

2.各教学单位应加强对课程教学设计的研讨和指导。以下课程应在 6 月 30 日前完成教学设计工作：①二级学院应以专业为单位，每个专业选取三门专业课或专业主干课；②基础教学部应以教研室为单位，每个教研室选取 1 门课；③2018 年备案式立项中以课程教学设计为选题的项目。 

3. 课程负责人应组织团队成员,根据应用性人才培养目标和课程教学大纲要求，以学生为中心，坚持灌输性和启发性相统一，注重发挥学生的主体作用完成课堂教学设计工作。 

注：学校提供的模板仅供参考，课堂教学设计的具体内容、格式、可自由发挥，详略程度由授课教师自己把握，鼓励教师创新，允许“百花齐放”。所提供的《电路》和《房屋维修与管理》两个样例是两位任课教师结合自己思考和实践进行的设计，仅供参考和借鉴。 

沈阳工程学院教务处 

2019 年 4 月 18 日